当前位置:亚洲城唯一官网部门动态

测量课程推行“理论+实践”的双导师制

来源:亚洲城唯一官网原创    发布时间:2015-10-12


 土木工程专业部继14初施工班推行“全程小组围坐式”教学改革之后,本学期又针对测量类课程进行了教学改革,测量课程室外实践课的组织一直是一个很难解决的问题,当学生人数超过30人时,一个教师很难满足实践引导的要求。由于测量要有一定的测量范围,因此导致人数较多的班级往往有部分学生处于游离状态,为了解决这一问题,本学期土木工程专业部重点针对测量课程进行了改革,在将测量课程按模块化课程重新整合的基础上,采用“理论+实践”双导师模式,使测量实践课的教学质量较前有很大的提高。


 1.将不同常识点按照模块化教学重新整合。

 《工程测量》课程模块式教学模式是在汲取模块化思想方法的基础上,将测量课程的常识分解成一个个常识点,再将常识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元,再将相关的单元组合成教学模块,通过增删单元和调整组合方式,实现教学内容的更新和调整。模块化教学需要根据培养目标,先定 内容,再定模块,教学目的性强。这种教学模式,通过灵活的组合实现岗位群内岗位技能的融通,可以使得同一课程满足不同层次的生源和不同专业方向的要求。

 2.采用“过程考核+期末考核”的双维考核模式

 测量课模块化教学内容的组织方法以核心教学内容组成专业模块,以基础常识、基本技能组成基础模块。教学内容的选择根据教学目标要求,以学生必须掌握的常识点和技能点为基准,来选取具体的常识和技能。在组织模块过程中,注重突破传统课程体系框框的限制,以能力为核心对教学内容重新整合、使理论与实践相结合,推进技能模块 向综合化方向发展,同时考核模式上也发生了很大改变,采用了过程考核+期末考核的模式,每个模块结束时均要对所有学生从操作仪器到计算能力等进行考核,期末对仪器的综合使用能力再进行测试。

 3.实践导师+理论导师的“双导师制”模式

 在以往的测量课上,高职班50人要分成8组进行教学,由于一个教师的引导能力有限,学生在上室外实践课时,教学秩序很难保证,为了解决这个问题,土木工程专业部经亚洲城批准,从2014级高施工班中挑选1名优秀学生留校作为实践引导助教,为了使留校的学生能够胜任实践引导的任务,在上学期末及暑假期间,特地安排其前往陕交院的太白实训基地进行了针对性的测量实训。返校后经专业教师考核,技能过关方安排进行实践引导。再具体实施中,由理论导师负责理论部分教案的编写,实践导师负责实践任务书的编写,在进行室外实践时,两个引导老师各承担3-4组学生的引导任务,在合作的基础上分工明确,保障了测量类课程实践教学的效果。

 今后大家将会继续加大对原有的学科教育模式和课程组织常识体系、课堂教学模式的改革,将学习最先进的教学体系、模式,使我校的职业教育始终处于优势地位,推动我校教学改革向更高更深的目标迈进。

                                    土木工程专业部    孙群涛

                                        责任编辑    李晓霞


XML 地图 | Sitemap 地图